扇 の 的 指導 案

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1 はじめに 2016年6月20日に同志社中学校(京都)で行われた公開授業研究会より、矢淵多佳子先生の授業実践です。音読を軸にして、平家物語の『扇の的』の学習に取り組みました。まだ口語文法の助詞・助動詞の働きを学習していない中学2年生に対して、あえて古典文法の細かい説明を省く ...

〇「扇の的」の情景や登場人物の心情 に着目して読み深める。 ・「扇の的」を音読し,歴史的仮名遣: いなど基本的な言語事項を確認する。 ・登場人物である那須与一,源義経の. 言動に注目して読む。 ・表現技法の効果に注目して読む。

第2学年国語科学習指導案 単元名 「人物の特徴をとらえて論じよう」~根拠を明らかにして書く~ 教材 「扇の的―『平家物語』から」(光村図書「国語2」) 1 単元について 佐賀県の中学2年生の実態として,平成23年度佐賀県小・中学校学習状況調査の結果から「書くこ と」に課題が多いこと ...

次 時 学習活動 指導上の留意点と評価規準( ) 1 1 ・歴史で習ったことや、資料集で調 べたことをもとにして、『平家物 語』について知っていることを話 し合う。 ・「扇の的」の場面を知る。 ・「国語指導cd」(範読cd)を聞く。

2年 国語科学習指導案 指導者 場 所 1 単元名 扇の的 ―「平家物語」から ~武士の生き方や考え方について意見交流しよう~ 2 単元の目標 (1) 作品のおもしろさを味わい,武士の生き方や考え方について考えようとする。 (国語への関心・意欲・態度) (2) 資料や機器を効果的に活用して,調べ ...

(1)行学習指導要領の分析を行って、次下の諸点に留意すべきことを指摘した句をめぐって―」において、新しい授業づくりを提案するのに先立ち、現 。 (1 統的な言語文化と国語の特質に関する事項」の新設である。)平成二十年版学習指導要領における、特記すべき最大の改訂は、「伝 ...

3 指導計画(全4時間) 第一次 「扇の的」の現代文から流れをまとめる。 原文の範読を聞く。 全体のあらすじをとらえる。 (1時間) 「扇の的」原文を朗読する。 登場人物の心情をとらえる。 (2時間)

第2学年 国語科学習指導案 日 時:平成17年10月5日(水) 学 級:2年2組 男子16名 女子19名 計35名 授業者:高橋 栄子 1 教材名 四 古典を楽しむ 扇の的―「平家物語」からー 2 教材設定の理由 ...

甲斐睦朗「古典指導の考え方」 (『古典指導の方法 中学校国語学習 指導書別冊』光村図書出版、二〇一二・二。一五頁) は、以下のよう に経緯を説明している (①②③および傍線は引用者の付加) 。 教材「扇の的」は、教材の歴史としては新版で新しい世界を提示し かれている。信条が ...

第2学年 組 国語科学習指導案 令和元年 月 日( ) 第 校時 活動場所 階 2年 組 教室 生徒数 男子 名女子 名 計 名 授業者 1 単元名 5 いにしえの心を訪ねる~昔の人のものの見方や考え方に触れ、古典に親しむ~ 教材名 「扇の的―「平家物語」から」(光村図書『国語』P132) 2 生徒の実態と本 ...

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Comments:
Guest
The prevailing attitude these days seems to be if you don't finish first, you're last.
Guest

All that you do, do with all your might--Things done by half are never quite right.

Guest
Forgiveness is like sunshine after a rainy day.
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